Bases pédagogiques
La recherche constante d’amélioration de la qualité et de la sécurité des soins, centrée sur les patients, oblige les différents acteurs de santé (professionnels de santé, facultés de médecine), à faire évoluer les méthodes d’enseignement médical en intégrant la notion de gestion des risques et de performance. A ce titre, il est particulièrement important de pouvoir proposer au sein des programmes pédagogiques existants des solutions innovantes, et dont l’efficacité a été démontrée, permettant d’intégrer ces notions dans l’apprentissage des étudiants. L’objectif de ce projet est donc de mettre en place différentes solutions de simulations (simulation numérique, mannequins mono taches, scénarios évolués) permettant, sur des sujets définis et pour des cibles définies, d’apporter une valeur ajoutée pédagogique importante. L’avantage majeur de ces solutions est de pouvoir entrainer des étudiants à la pratique médicale dans différents domaines, dans des conditions quasi réelles.
La simulation médicale permet de réaliser un entrainement en temps réel ou l’étudiant mobilise lui-même les connaissances acquises en cours théoriques dans le but d’améliorer ses compétences techniques (gestes etc.) et non techniques (raisonnement diagnostique, comportement en équipe, utilisation des ressources etc.). L’objectif est de pouvoir un environnement psychologiquement sûr permettant de discuter de façon constructive des erreurs sans conséquences négatives. La simulation peut également être utilisée pour évaluer les compétences et les performances d’un individu ou d’une équipe chez des individus non expérimentés et sans risques pour les patients.
Bien que l’acquisition de connaissances médicales et l’observationde situations cliniques soient des fondements essentiels de l’apprentissage médical, ces étapes ne sont pas suffisantes pour acquérir des compétences médicales solides. En effet, les techniques d’enseignement traditionnel (cours théoriques, livres, et vidéo) font appel aux niveaux de bases de cette taxonomie, et sont le fondement essentiel de l’enseignement médical. Cependant, ces techniques ne permettent pas d’assurer l’évolution vers les niveaux cognitifs les plus complexes que sont l’analyse, la synthèse et l’évaluation, nécessaires au développement de compétences cliniques. Afin de pouvoir développer ces niveaux cognitifs complexes, de nombreux experts proposent l’intégration de la simulation médicale dans les programmes pédagogiques. En effet, les techniques de simulation permettent de proposer une participation active dans des scénarios réalistes, suivis d’une séance de débriefing ayant pour but l’analyse constructive de la situation et des évènements, des réactions des soignants, des erreurs potentielles et des améliorations nécessaires. Ainsi, le renforcement des connaissances et l’acquisition des compétences est garantie par une participation active, plutôt que par une observation ou une lecture passives.
